【www.ginafitz.com--自我介紹】
《圓明園的毀滅》緊緊圍繞中心布局謀篇，遣詞造句，語言生動，給人深刻的啟迪。
【教學設計理念】
《課標》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”
《圓明園的毀滅》的教學設計體現了這一點，教學中通過創設情境以情激情，努力讓課堂成為學生張揚個性的廣闊天地，讓閱讀教學煥發出生命的色彩。
【媒體設計思路】
依托電教媒體教學，充分體現《課標》提出的“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野。”人的情感是在一定的情境中產生的，借助媒體集“聲，色，畫”於一體，烘托渲染，使學生的情感自然而然的與作者情感交融在一起，入情入境。
【學習目標】
1、知識與技能：
⑴了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過程。
⑵能聯係課文理解重點詞語，理解課文。
2、過程與方法：
訓練學生在讀中體會，獲得真實的感受，領悟作者的表達方法。
3、情感態度與價值觀：
學生認識到圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱曆史的見證，從而激發學生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華責任感和使命感。
【學習重點】
理解課文內容，了解圓明園過去的輝煌和遭八國聯軍損毀後的慘狀，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
【學習難點】
培養學生感悟，想象能力，激發愛國情感，增強振興中華的責任感和使命感。
【教學準備】
1、製作多媒體教學課件，節選《火燒圓明園》的錄象。
2、收集關於圓明園的資料。
【教學方法】
以讀代講法，情景創設法，讀中感悟法等。
【教學流程】
一、名言引題，激趣導入
師：同學們，翻開曆史的長卷，中國上下五千年的曆史曆曆在目。今天，讓我們把目光鎖定在1860年，因為當時的中國人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”讓我們一起走進圓明園，去欣賞這萬園之園的精華吧!
板書：
圓明園
興趣是最好的老師，好的導入是成功的一半，因此我以“帶同學們去遊玩圓明園”為導語，激發學生學習興趣，使學生上課伊始處於積極興奮狀態。
二、美景再現，感悟體會
學習課文2～4自然段：
1、指名讀課文，讀後談談感受。請同學讀感受最深的自然段：
⑴如果學生讀第二自然段，學生談感受：
課件展示，重點理解“眾星拱月”。
⑵如果學生讀第三自然段，讀後談感受：
這一段介紹了圓明園的建築宏偉。引導學生讀得慢些，想象圓明園是何等的宏偉。讓學生展開想象描述一下自己喜歡的美景。
⑶如果同學讀第四自然段，讀後說感受。欣賞圖片。
(課件出示。)
2、同學們自由讀書找一找找出文章中高度評價圓明園的曆史地位和文化價值的句子。邊讀邊勾畫，批注。
(3句話。)
師：同學們會讀書的人要善於抓住要點，這是一個很重要的學習方法，誰能用一句話概括出圓明園。引導學生概括，師給與評價。
3、讓我們再一次深情地呼喚它的名字，讓我們再一次自豪地呼喚它的名字。
(師生齊讀。)
4、這座曆經六代皇帝花費了150年修建的圓明園中，有風格別致，巧奪天工的民族建築，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無數稀世珍寶，中外的史學家們給與它至高的榮譽，讓我們一起走進圓明園，欣賞這一世界的偉大奇跡吧!
(課件出示圓明園全景錄像。)
5、此時此刻你的心情如何呢?好，就讓我們帶著自豪的語氣來讀課文的二，三，四自然段吧。
在教學圓明園昔日美景部分時，做到以讀代講，讓學生在讀中感悟，體現了學生的主體地位，同時也是新課標倡導的自助學習方式得以有效落實。媒體的使用，使教學的效果得到了升華。
三、麵對現實，激發情感
1、老師引語：
然而今天，我不得不在它的後麵加上兩個字，這兩個字讀起來讓人心裏也沉甸甸的。讀一讀課題。
2、讀了課題，學生提出疑惑。
3、師引語：
此時此刻的圓明園被無情地踐踏，掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風的文字當中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉吧!
4、引導學生朗讀第五自然段：
⑴先分別請同學讀課文，談感受。
