《邊城》是一部非常唯美動人的小說，《邊城》教學反思。它寄寓了沈從文的美學理想，是他表現人性美最突出的文學作品。在上課前，主要針對教學內容和教學重難點，我做了比較充分的準備。基於第一課時對文章情節和環境的分析，第二課時我著重於文章的人物形象和人物身上所展示的人性美。然而在具體的課堂實踐中我也發現了一些問題。

　　首先是在探究問題的方法提示上，我引導的不夠到位。因為17班是普通班，其中不乏有一些藝術生。學生整體的文學功底和學習能力、自製能力都有一定的特殊性。探究問題提示運用對比的方法分析人物這一思路提得有些籠統。學生在討論時不能充分領會並運用。因此在學情分析這一預設上我忽視了學生的整體能力。

　　最大的問題在於課堂環節設置上。尤其是學生展示點評環節沒有形成一個體係。學生課堂展示有些雜亂無章。這主要是因為我在布置任務的時候沒有明確分工。因此展示環節沒有凸顯小組的優越性，反而成了個人展示。這是我的一大失誤。同時，在展示完之後，點評環節也不夠完善，主要表現在打分上。

　　當然，這次彙報課讓我有很大收獲和體會。在課堂上運用多種教學手段可以提高教學效果。比如在導入時候要在很短時間內要將學生帶入到湘西那景美、情美、人美的環境中。用一些圖片、音樂資源，伴以適當的引導是很有必要且事半功倍的。

　　還有最後拓展延伸的對對聯環節，引起了學生極大的興趣。新形式、新思路的引入能夠充分調動學生的積極性。課堂氛圍十分活躍。這為我今後的教學提供了可借鑒的經驗。

　　總之，很感謝工作站的老師們給我這樣一個機會，讓我在實踐中進步。這次彙報課我收獲很大。尤其是苗老師等給予的我指導與幫助，讓我受益匪淺。有問題也有優點，有瑕疵也有亮點，這對於我今後的語文教學有十分重要的意義！

　　教學目標

　　1、分析翠翠人物形象，體會邊城中的人情之美

　　2、學習人物描寫的方法，學會分析人物形象。

　　3、通過這顆“千古不磨的珠玉”，這世外桃源般的生活圖景，感悟至真、至善、至美的人性，樹立同學們愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操，教學反思《《邊城》教學反思》。

　　教學難點

　　文章如何展現人性之美

　　教學過程

　　1、課程回顧，展示圖片

　　上節課我們主要從情節和環境兩個角度來探究邊城。先請同學們來欣賞幾幅唯美的湘西畫卷，再次來感受一下邊城的自然魅力。那綿延的小山，那潺潺的流水，那依山傍水的小城，那古色古香的白塔，那日日撐船的擺渡人，這一幅幅清麗自然的美景，不禁讓我們想到了陶淵明筆下那“芳草鮮美，落英繽紛”的世外桃源。在桃花源生活的人們熱情好客，民風淳樸，而我們通過對邊城人民過端午節賽龍舟、捉鴨子及翠翠祖父身上可以看出邊城的風俗民情之美。

　　2、課堂導入，結合ppt

　　當然，除了自然美、風俗美，湘西的妹子也是柔情似水，有圖為證。湘西的妹子美，沈從文筆下的湘西妹子更美。請同學們齊聲朗讀《邊城》中對翠翠的直接描寫。（學生朗讀）這是沈從文筆下的翠翠，那麼我想讀完《邊城》之後，我們每個人心中都有了一個翠翠，你心中的翠翠又是怎樣的一個形象呢？從她身上又體現出哪些人性之美呢？接下來，大家帶著這個問題進行探究。

　　3、小組合作，探究問題

　　提示：

　　分析人物形象要抓住人物的語言動作神態心理等描寫；

　　運用對比的手法的分析人物形象

　　4、課堂展示

　　展示方式：書麵與口頭相結合，以小組為單位，展示成果。

　　展示內容：翠翠形象（學生隻要自圓其說即可）

　　展示技巧：結合課本內容人物的語言、動作、神態等並運用對比手法

　　翠翠恬靜、溫柔、聰慧、孝順、矜持、包括小女生與生俱來的小小的任性與多愁善感也是那麼美好。如水滴般明澈清透，又充滿青春活力，在翠翠恬靜而又平靜的外表下，蘊含著噴薄般的激情，我們可以熱切的感受到翠翠的愛，她的愛原始而自然，純樸而熱烈，含蓄而本真從外表到內心都姣好無比。從她身上我們能看到人性之美，這是一種最為樸實而又趨於自然的情感。這正體現了沈從文“優美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。

　　課堂總結

　　那靜靜流淌的沅江水，那矗立百年的吊腳樓，那撐篙擺渡的老人，那熱鬧非凡的端午節，那情竇初開的少年人，讓我們看到了邊城那令人窒息的自然之美，純樸原始的風俗之美，還有那至純至真的人性之美。如果說邊城是沈從文給自己建造的一座理想之城，那麼，我們也願意在這座小城裏陶醉下去。

　　拓展延伸

　　請大家根據本課內容，完善這副對聯。

　　風聲，水聲，歌聲，嗩呐聲，啜泣聲，聲聲驚殘夢。

　　＿情，＿情，＿情，＿

邊城教學反思簡短 關於邊城教學反思

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