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《飲湖上初晴後雨》其一|《飲湖上初晴後雨》教案及賞析

發布時間:2021-10-20   來源:詩歌    點擊:   
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【www.ginafitz.com--詩歌】

  《飲湖上初晴後雨》是一首讚美西湖美景的詩,寫於詩人任杭州通判期間。原作有兩首,這是第二首。

  《飲湖上初晴後雨》教案

  【教學目標】:

  1、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  2、理解古詩的意思,感受詩的意境,想象詩句描寫的畫麵,體會詩人的感情。

  【教學的重點、難點】:

  1、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  2、想象詩句描寫的畫麵,體會詩人的感情。

  【教學準備】:1、教師準備:多媒體課件。

  2、學生準備:預習課文,搜集相關的資料。

  【課時安排】:一課時

  【教學過程】:

  一、激情導入:

  人們常說“上有天堂,下有蘇杭”,在杭州,最有名的景點要數西湖了。親愛的同學們,你們去過西湖嗎?今天,陳老師把西湖請進了咱們的教室,讓我們一起來欣賞吧!

  (播放課件:《動人的西湖》)

  旁白:西湖的美景,晨昏各異,四時不同。這兒夏天的荷花很有名。雪後的西湖是否別有一番風味呢?雨中的西湖又增添了幾分詩意!

  西湖美嗎?是啊!西湖以其秀美的景色,吸引了無數遊客。從古至今,有無數文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴後雨》。今天,我們一起來學習。(板書課題:《飲湖上初晴後雨》)從詩題中你讀懂了什麼?(在西湖上飲酒,開始是天晴,後來下雨了。)這首詩的作者是誰呢?(蘇軾)你了解蘇軾嗎?(生答。師補充:蘇軾曾在西湖的所在地杭州當通判,用現在的話來講,就是當杭州市的市長。他在此為官期間,關心人民的生活,為百姓做了許多好事,深受百姓愛戴。蘇軾曾無數次在西湖漫步,他對西湖有著非常深厚的感情。今天,就讓我們跟隨大詩人蘇軾,一同去領略西湖的美景吧!)

  二、初讀感知:

  1、自讀課文兩遍,要求讀準字音,讀通詩句。

  2、檢查讀書效果。

  3、師範讀古詩

  4、根據出示的詩歌朗讀節奏提示,生齊讀詩歌

  5、針對詩歌,學生質疑,師相機板書。

  三、精讀詩歌:

  1、 學習詩歌的第一句。(課件出示第一句)

  (1) 詩句中哪個字提示了我們天氣?

  (“晴”)

  (2) 詩人告訴我們晴天的西湖是什麼樣的?

  (“水光瀲灩”)(板書:水光瀲灩)

  (3)課件出示:晴天的西湖圖片。

  創設情境:瞧!這就是晴天的西湖!在萬裏晴空下,寶塔掩映在青山之中,微風徐徐吹來,親切地撫摸著遊人的臉龐,燦爛的陽光灑在寬闊的湖麵上,湖麵“水光瀲灩”。

  (4)你讀懂“瀲灩”了嗎?

  (波光閃動的樣子。)(課件出示)

  (5)你還能用其它的詞來形容水光瀲灩的湖麵嗎?

  (波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃)

  (6)詩句導讀。

  晴天的西湖裏仿佛滿是金子,刺得人連眼睛都睜不開了。(帶著理解讀第一句)。

  (7)晴天的西湖真美啊!假設你就是蘇軾,在萬裏無雲的晴空下,此刻你正坐在西湖的涼亭中,迎著徐徐的微風,你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖麵,你還會看到哪些美景呢?

  (隨風飄動的柳條、開得正豔的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟……)

  (8)看到如此美麗動人的西湖,你感覺詩人此刻的心情如何呢?(帶著體會個別讀,全班讀。)

  一個“好”字道出了西湖的美!(板書:好)

  2、學習詩歌的第二句。

  (過渡:晴天的西湖真美!看著眼前的美景,詩人有些陶醉了。看著看著,不知不覺,湖麵上悄悄下起雨來,眼前的西湖已是另外一番景象。)(播放課件:雨中的西湖圖片。)

  (1)冥想:閉上雙眼,在雨聲中盡情想象,雨中的西湖是一幅什麼樣的畫麵?(播放音樂:《雨中西湖》。)

  (2)你仿佛看到了什麼景象?

  (3)詩人蘇軾看到了什麼景象?(課件出示:第二句)

  (“山色空濛”)(板書:山色空濛)

  (播放課件:雨後的西湖圖片。)創設情境:雨後的青山,升起了一團團白色的雲霧。它們如輕紗一般,隨風飄動,若有若無。此時的青山如仙境一般,所以詩人說——(引讀第二句。)

  (4)你讀懂“空濛”了嗎?

  (雲霧迷茫的樣子。) (課件出示)

  (5)如此美麗的景色,詩人用了一個什麼字來概括雨中西湖的特點?

  (奇。)(板書:奇)

  (6) 帶著理解讀詩歌的一、二句。

  3、學習古詩的三、四句。

  (過渡:西湖時晴時雨的美景讓詩人的心都醉了,他觸景生情,發出了這樣的感慨——齊讀三四句。)(課件出示:詩歌三、四句。)

  (1)你從三、四句中了解到了什麼?

  (2)你了解“西子”嗎?

  (春秋時期越國的美女,中國古代四大美女之一。)

  (3)西施有多美呢?(齊讀第四句。)

  (不管是化淡妝還是濃妝,不管什麼時候,西施都很美。)

  (4)想見一見西施嗎?(課件出示:西施圖片。)

  (5)詩人為何會把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢?

  (6)導讀:西湖之美,何止晴天雨天,一年的春夏秋冬四季,一日的清晨黃昏,景色各異,美不勝收,所以,詩人發出了這樣的感慨——齊讀三、四句。(板書:淡妝濃抹總相宜)正因為這個美麗的比喻,西湖從此又有了西子湖的美稱。(板書:西子湖)

  讀到這裏,你可以把整首詩的意思說出來了嗎?

  4、蘇軾筆下的西湖真美啊!古人有許多描寫西湖的詩作,卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗。想想,蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動人呢?

  5、帶著體會讀詩。

  6、指名讀詩,配樂齊讀詩歌。

  7、齊背詩歌。

  四、拓展延伸:

  1、賞析楊萬裏的《曉出淨慈寺送林子方》。

  (1)詩人描繪了什麼時候的西湖?

  (2)你仿佛看到了哪些美景?

  2、積累這首詩歌。

  五、課堂小結:

  今天,我們跟隨大詩人蘇軾遊覽了人間天堂——西湖。其實,蘇軾不光是一位大詩人,他還是一位傑出的詞人、書畫家。你想和他走得更近一些嗎?請課外搜集蘇軾的作品讀一讀,老師相信,你會有不小的收獲的。

  【板書設計】:

  飲湖上初晴後雨

  水光瀲灩 (好)

  西子湖 淡妝濃抹總相宜

  山色空濛 (奇)

  《飲湖上初晴後雨》賞析

  這是一首讚美西湖美景的詩,寫於詩人任杭州通判期間。

  首句“水光瀲灩晴方好”描寫西湖晴天的水光:在燦爛的陽光照耀下,西湖水波蕩漾,波光閃閃,十分美麗。次句“山色空蒙雨亦奇”描寫雨天的山色:在雨幕籠罩下,西湖周圍的群山,迷迷茫茫,若有若無,非常奇妙。從題目可以得知,這一天詩人在西湖遊宴,起初陽光明麗,後來下起了雨。在善於領略自然美景的詩人眼中,西湖的晴姿雨態都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”,是詩人對西湖美景的讚譽。

  關鍵是“欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜”兩句的解讀,詩人用一個奇妙而又貼切的比喻,寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西湖來比《係辭》,不僅是因為二者同有一個“西”字,更重要的是體現其政治理想還在,學問還在,還想把“公庭萬舞;有力如虎”的文武之道,奉獻給朝廷。文有詩文婀娜多姿的陰柔之美,武有安邦定國之能。哪怕天有不測風雲,我都能長袖善舞,定之以乾坤。蘇東坡為什麼有這樣的豪言壯語?那是他認為他懂得《係辭傳》裏麵蘊涵的文武之道。他自己比西湖這個西子還要強大得多,在《赤壁懷古》這首詩作中,蘇軾就把自己比喻為周諭了:“遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神遊,多情應笑我,早生華發。人生如夢,一樽還酹江月。”,這是“思維立,定乾坤”帶給蘇東坡的豪氣。

  至於硬要盯著西施搞什麼“西施如何濃施粉黛還是淡描娥眉,總是風姿綽約的”、什麼“西湖不管晴姿雨態還是花朝月夕,都美妙無比、什麼“這個比喻得到後世的公認,從此,西子湖就成了西湖的別稱”雲雲,《係辭》說:“仁者見之謂之仁,知者見之謂之知:百姓日用而不知,君子之道鮮;君子日用而思慮,君子知 ‘術顯之險’。”

  整個這首詩作的賞析,隻把‘西子’改成‘係辭’,把賓語動了兩個字後,蘇軾的學問就顯露出來了。誰沒有兒子?誰不期望自己的子侄有出息?當老師的難道沒有想過這個問題?讀書少搞那些花架子,還是讀點《係辭傳》好。西式教育在中國搞了一百年,其實乏善可陳。

  月是故鄉明。越是改革開放,越是要堅守本民族的道德文化。詩雲“非我族類,終鮮兄弟;無信人之言,人實誑汝。”隻有中國民族文化蘊育出來的智慧,才能救中國,這也是中國特色社會主義理論的精髓之一:在中國共產黨武裝鬥爭階段,毛澤東同誌用中國智慧挽救了革命、挽救了黨;在鄧小平時代,鄧公提出中國特色社會主義理論,再次挽救了革命挽救了黨。時代進入了沒有偉人的年代,我們更要深研民族智慧,以確保民族之生存空間。

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