題西林壁教學賞析

蘇軾題西林壁賞析

蘇軾是北宋文學家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。漢族，四川人，葬於潁昌(今河南省平頂山市郟縣)。題西林壁宋代：蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真麵目，隻緣身在此山中。鑒賞一此詩描寫廬山變化多姿的麵貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全麵，如果主觀片麵，就得不出正確的結論。開頭兩句&l

2021-11-18 07:00:37

題西林壁教學案反思

《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。《題西林壁》教學反思篇一《題西林壁》這是蘇軾在1084年遊廬山時題在西林寺牆壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭雲閣，氣象萬千，不可勝數。前兩行詩寫詩人在廬山漫遊，

2021-10-21 07:00:35

題西林壁賞析2篇

《題西林壁》是遊觀廬山後的總結。據南宋施宿《東坡先生年譜》記載可知此詩約作於元豐七年五月間。題西林壁宋·蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真麵目，隻緣身在此山中。題西林壁賞析一此詩描寫廬山變化多姿的麵貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全麵，如果主觀片麵，就得不出正確的結論。開

2021-10-20 07:00:40

題西林壁說教學反思

題西林壁說教學反思一　　在教學過程中，我感覺有許多環節沒有把握好：　　一、如何帶領學生品味字句，領會意境，獲得美感？　　推敲重點字詞，這是古詩教學必不可少的手段。但如何用古詩獨特的魅力激發學生的興趣，引導他們積極、主動地投身到詩中，去領略祖國語言文字的燦爛與輝煌？如何引導學生領悟形象美、哲理美、情感

2021-09-25 07:00:37

詩歌賞析：題西林壁

題西林壁　　蘇軾　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。　　不識廬山真麵目，隻緣身在此山中。　　譯文　　從正麵看廬山的山嶺連綿起伏，從側麵看廬山山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。人們之所以認不清廬山本來的麵目，是因為自己身在廬山之中啊!　　注釋　　題西林壁：寫在西林寺的牆

2021-05-22 07:00:41

題西林壁片斷賞析

【案例片段】　　師：請同學們先分組合作自學古詩。可以先讀讀詩句，再交流讀懂的內容和讀不懂的內容。對於讀不懂的內容盡力想辦法解決。　　（學生分組合作學習，師巡視指導）　　師：現在請個小組派代表，交流你們組的學習情況。　　生：我們通過知道了識是知道，能判別，不識就是看不清。　　生：我們組不了解蘇軾是怎樣

2021-05-21 07:00:35

《題西林壁》原文及賞析

《題西林壁》　　宋·蘇軾　　橫看成嶺側成峰，　　遠近高低各不同。　　不識廬山真麵目，　　隻緣身在此山中。　　譯文：　　從正麵看廬山的山嶺連綿起伏，從側麵看廬山山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。人們之所以認不清廬山本來的麵目，是因為自己身在廬山之中啊!　　賞析：　　蘇

2021-05-19 07:00:34

古詩詞題西林壁賞析

《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。一起來看看古詩詞的賞析，僅供大家參考！謝謝！　　題西林壁　　蘇軾　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。　　不識廬山真麵目，隻緣身在此山中。　　[注釋]　　1 西林：西林寺，在現在江西省的廬山上

2021-05-18 07:01:07

題西林壁原文翻譯及賞析

宋代：蘇軾　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。　　不識廬山真麵目，隻緣身在此山中。　　譯文及注釋　　譯文從正麵、側麵看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的麵目，是因為我人身處在廬山之中。注釋題西林壁：寫在西林寺的牆壁上。西林寺

2021-05-17 07:00:39

題西林壁翻譯和賞析

題西林壁是蘇軾一首詩，是小學古詩教材。下麵小編帶來的是題西林壁翻譯和賞析，希望對你有幫助。　　題西林壁　　宋代：蘇軾　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。　　不識廬山真麵目，隻緣身在此山中。　　譯文　　從正麵、側麵看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。

2021-05-13 07:00:33

題西林壁教學方案

活動目標　　感受和想象古詩的意境　　有感情地朗讀背誦古詩　　活動準備　　幻燈片、錄音磁帶　　活動過程　　一、導入　　現在請小朋友看黑板上老師畫的這幅畫，你看到了什麼，能講給老師和小朋友聽麼？看誰說得又完整又全麵而且聲音洪亮。（我看到了綠綠的柳樹，很多高高的山、還有人、雲彩）那老師現在問小朋友一個問題

2021-01-17 07:00:39

《題西林壁》課堂教學反思

現在的課堂要求教師充分體現以人為本，以學生為主體，整個課堂就是學生、教師、文本三者之間的對話過程。除此之外，課堂上應“讀”字為主，以“讀”代講，以“讀”促講，尤其是古詩教學，隻有讓學生在吟誦中走進古人的精神世界，感受作者的情感，才能真正地掌握文本。　　現在回想起自己的對古詩文的教學，有成功的地方，也

2021-01-11 07:00:31

《題西林壁》教師教學反思

《題西林壁》是宋代蘇軾所寫的一首記遊詩，古詩前兩句寫景，後兩句寫理，旨在告訴學生要全麵、客觀地看待問題。在教學中，我的教學思路設計如下：複習背誦導入——揭題解題——知作者——吟古詩，理解詩意——體會詩境————拓展——背古詩。雖然教學過程應該說比較清晰了，但我個人認為古詩詞的教學對中年級的學生來說是

2021-01-11 07:00:31

四年級語文《題西林壁》教學反思

教學《題西林壁》，這首詩詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字麵的意思。因此，教學本詩時，我把重點放在讓學生對詩中所蘊含道理的感悟上，我先采用討論學習的方法讓學生探討這首詩的含義，使大家明白了一個道理：“要想認識事物的本質，必須全麵客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現象所迷惑。”在理解含義的基礎

2021-01-10 07:00:35

題西林壁的教學反思

古詩的學習主要通過“讀、品、說、賞”幾個方麵進行，緊緊抓住“橫、側、遠、近、高、低”幾個詞，放手讓學生自讀感悟，在反複誦讀中感悟詩的意境，體會詩人情感，領悟詩歌深刻的內涵，從而受到啟迪。教學《題西林壁》，這首詩詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字麵的意思。因此，教學本詩時，我把重點放在讓學生對

2021-01-09 07:00:31

五年級語文下冊《題西林壁》課後訓練題及教學反思

一：解釋下列詞　　題：__西林：____ 隻緣：_____不識：____ 橫看：__　　二：　　《題西林壁》的作者是_____代詩人__________，著名的文學家、書畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“ ”。除了《題西林壁》他還寫了。前兩句寫了詩人從_____、____不同的角度，處在______

2021-01-06 07:00:35

《題西林壁》優秀教學反思

古詩的學習主要通過“讀、品、說、賞”幾個方麵進行，緊緊抓住“橫、側、遠、近、高、低”幾個詞，放手讓學生自讀感悟，在反複誦讀中感悟詩的意境，體會詩人情感，領悟詩歌深刻的內涵，從而受到啟迪。教學《題西林壁》，這首詩詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字麵的意思。因此，教學本詩時，我把重點放在讓學生對

2021-01-04 07:00:33

小學四年級上冊《題西林壁》教學反思

課前，我布置學生查閱相關的資料，有關於題壁詩的，有關於蘇軾生平的，還有蘇軾的其他著作等，相信課前預習的資料查閱，讓他們更全麵地了解了詩歌的背景、相關的內容，更有助於今天的詩歌學習。　　教學《題西林壁》，這首詩詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字麵的意思。因此，教學本詩時，我把重點放在讓學生對詩中

2021-01-04 07:00:33

題西林壁教學實錄及反思

教學目標：　　1、借助注釋、畫麵理解詩意。　　2、有感情地誦讀詩句，領略廬山的神奇秀美。　　3、品味詩句的語言美，體驗情感美，領略形象美。　　4、感悟詩句的意境美，探求哲理美。　　教學重點：　　有感情誦讀古詩；領略廬山的神奇秀美。　　教學難點：　　領悟古詩的哲理美。　　教學準備：　　CAI課件　　一

2021-01-02 07:00:34

題西林壁教學實錄cal 《題西林壁》教學實錄範本

教學目標：　　1、借助注釋、畫麵理解詩意。　　2、有感情地誦讀詩句，領略廬山的神奇秀美。　　3、品味詩句的語言美，體驗情感美，領略形象美。　　4、感悟詩句的意境美，探求哲理美。　　教學重點：有感情誦讀古詩；領略廬山的神奇秀美。　　教學難點：領悟古詩的哲理美。　　教學準備：CAI課件　　一、激情導入

2021-01-01 07:00:31

《題西林壁》賞析

《題西林壁》賞析題西林壁宋-蘇軾橫看成嶺側成峰, 遠近高低各不同。不識廬...

題西林壁賞析

題西林壁賞析題西林壁 (宋)蘇軾橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真麵...

題西林壁教學片段賞析教學案例反思

題西林壁教學片段賞析教學案例反思_教學案例/設計_教學研究_教育專區。題西林壁教學片段賞析教學案例反思文章:本文章的主要內容是關於題西林壁教學片段賞析_ 教學案例反思_實錄,歡迎您來閱讀並提出寶貴意見! 課堂實錄: (生均能正確、流利......

《題西林壁》教學設計

3.通過學習《題西林壁》,鞏固學習古詩的方法並加以運用。重點:引導學生欣賞古詩文,積累古詩名句難點:體會含有人生哲理的詩句。教學過程: 一、課題導入,激發興趣。 1.同學們,今天我們學習的第五課是《古詩兩首》 ,請同學們回憶一......

《題西林壁》古詩-有關《題西林壁》課堂教學片段評析範文

《題西林壁》古詩|有關《題西林壁》課堂教學片段評析範文師:現在大家出出點子,該...

題西林壁教學設計(詳案)

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評析題西林壁

評析題西林壁_語文_小學教育_教育專區。評析:題西林壁【評】一、“實”實效性、有效性是目前課堂教學的一個重要原則,也是追求的最終目標。本課的教學無疑是切實有效的。 1、關於字典的運用。字典是學生學習語文的重要工具,本課中,......

題西林壁教學反思

首先學習的蘇軾的《題西林壁》。教學《題西林壁》這首詩時,我想讓學生一起朗讀這首詩,然後讓學生借助有關資料和書上的注釋,自己去讀去理解詩所表達的意思。最後讓學生以詩人的身份再去欣賞廬山的山峰,站在詩人的角度,把......

題西林壁教學設計詳案

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題西林壁教學設計-題西林壁教學設計《題西林壁》教學設計教材分析:教學...

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題西林壁教案

2.有感情地朗誦並背誦古詩,默寫《題西林壁》。 3.理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。 (二)、教學重點:引導學生欣賞古詩文,積累古詩名句。 (三)、教學難點:體會含有人生哲理的詩句。 (四)、教學過程: 一......

題西林壁教學設計

人教版四年級上冊語文《題西林壁》教學設計故城縣鄭口鎮太興小學:孫現臻教學設計思路 1)培養學生自主探索、合作交流的精神,在數學教學中發揮網絡環境下的交互特征培養學生思維的靈活性和創造性。 2 ......

題西林壁教學案例

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《題西林壁》教學設計(兩個)

《題西林壁》教學設計伊通鎮第五小學閆新宇教學目標: 1.有感情地朗讀並背誦古詩,默寫《題西林壁》。 2.理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。教學重點: 引導學生欣賞古詩文 ......

古詩《題西林壁》優秀教學設計

古詩《題西林壁》優秀教學設計教學目的: 1、借助字典弄請詞句的意思; 2、在明...

《題西林壁》古詩-《題西林壁》的教師個人教學劄記_圖文

《題西林壁》古詩|《題西林壁》的教師個人教學劄記 1.教學古詩重在誦讀和積累。熟讀成誦是理解、欣賞、內化的最好手段。要引導學生采用多種形式反複誦讀,如小組讀、自由讀、接力讀、比賽讀、表演讀,讀出詩句的語言美、音韻美......

題西林壁教學設計_圖文

3.通過學習《題西林壁》,鞏固學習古詩的方法並加以運用。重點:引導學生欣賞古詩文,積累古詩名句難點:體會含有人生哲理的詩句。教學過程: 一、課題導入,激發興趣。 1.同學們,今天我們學習的第五課是《古詩兩首》,請同學們回憶一......

《題西林壁》古詩_《題西林壁》片斷的賞析_圖文

《題西林壁》古詩_《題西林壁》片斷的賞析【案例片段】師:請同學們先分組合作自...

題西林壁賞析

題西林壁賞析《題西林壁》原文: 作者:蘇軾橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真麵目,隻緣身在此山中。《題西林壁》譯文從正麵、側麵看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立,從遠處、近處、高處、低處看廬山, 廬山呈現各種不同......

題西林壁教學設計(詳案)

《題西林壁》教學設計四年級學生對於學習古詩已初步掌握了基本步驟,即讀 ——解——悟。而本詩中所蘊含的道理較難掌握,需要緊密結合學生的生活實際才能理解得更透徹。教學目標: 1、借助注釋、畫麵理解詩意。 2、有感情地誦讀......

堅持不放棄正能量句子

嚐試過堅持的人煆造了包含毅力的信念。嚐試過堅強的人都經曆過無數的困苦，都麵臨過非常人能承受的恐懼，都避免不了插入心扉的絞痛。人生不得行胸懷，雖壽百歲猶為無也。人之所以異於禽者，唯誌而已矣!莫為一身之謀，而有天下之誌。讓生命的每一天都成為收獲的小時。鳥貴有翼，人貴有誌。襤褸衣內可藏誌。年輕是我們唯一有

2021-11-19 07:00:34

王安石的梅花詩視頻

北宋詩人王安石《梅花》詩中以梅花的堅強和高潔品格喻示那些像詩人一樣，處於艱難、惡劣的環境中依然能堅持操守、主張正義，為國家強盛而不畏排擠和打擊的人。梅花梅宋代：王安石牆角數枝梅，淩寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。譯文那牆角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什麼遠望就知道潔白的梅花不是雪呢?因為

2021-11-19 07:00:34

我眼中的李清照高中

大家眼中的李清照，是否是支清香四溢的梅花，清高孤傲，卻也美不勝收的呢?　　我眼中的李清照高中1　　尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。　　--題記　　你才華橫溢，被譽為中國文學史上最偉大的一位女詞人;你的清新婉約，令人稱道　　十六歲的你，正是花季。和現在的我一樣，你天真、好

2021-11-19 07:00:34

題西林壁古詩拚音版

《題西林壁》這首詩寓意十分深刻，但所用的語言卻異常淺顯。深入淺出，這正是蘇軾的一種語言特色。蘇軾寫詩，全無雕琢習氣。　　題西林壁　　宋代：蘇軾　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。　　不識廬山真麵目，隻緣身在此山中。　　拚音版　　題西林壁　　héng kàn chéng lǐng cè chéng f

2021-11-18 07:00:37

題西林壁優秀教案

《題西林壁》是遊觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的麵貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全麵，如果主觀片麵，就得不出正確的結論。第一課時一、指導預習《題西林壁》1 聽範讀2 自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。3 檢查預習緣廬峰4 指名讀《題西林壁》5 齊讀6 用自己的話說說這首古詩給你的初步印象

2021-11-18 07:00:37

題西林壁的大概詩意

《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。題西林壁宋代：蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真麵目，隻緣身在此山中。詩意從正麵、側麵看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之

2021-11-18 07:00:37

關於思念家鄉古詩

故鄉，是一道色香味俱全而又上好的美味佳肴，誘惑遠方的遊子不得不去品嚐。篇一：邯鄲冬至夜思家作者：白居易邯鄲驛裏逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。篇二：南浦別作者：白居易南浦淒淒別，西風嫋嫋秋。一看腸一斷，好去莫回頭。篇三：作者：白居易作者：白居易靖安宅裏當窗柳，望驛台前

2021-11-18 07:00:37

題西林壁古詩實錄

蘇軾的《題西林壁》語淺意深，因物寓理，寄至味於淡泊。下麵是關於題西林壁古詩實錄的內容，歡迎閱讀！　　一、情景導入　　師：同學們，古詩語言精煉，蘊義深刻，是悠久中華之瑰寶。那今天我們就從展示你們所會的古詩開始，一起走進這美妙的古詩世界。誰願意把自己會的古詩與大家一起分享？　　生：背誦古詩《春日》、《詠

2021-11-18 07:00:37

關於思念家鄉詩句

每當麵對皓月當空的時候，思念故鄉就如潮水一般湧來，就如洪水湧來一般不可收拾。關於思念家鄉的詩句（一）1 昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏-->2 悲歌可以當泣,遠望可以當歸--漢樂府民歌>3 胡馬依北風,越鳥巢南枝--漢古詩十九首>4 誰言寸草

2021-11-18 07:00:37

描寫思鄉的古詩2017

想起故鄉，我就在內心深處思念故鄉。對於故鄉的思念，年代越遠久，對故鄉的體會就越深刻，靈魂的觸動就也大。1、聞雁作者：韋應物故園渺何處，歸思方悠哉。淮南秋雨夜，高齋聞雁來。2、江外思鄉作者：韋莊年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知。更被夕陽江岸上，斷腸煙柳一絲絲。3、歸雁作者：杜甫東來萬裏客，亂定幾年歸?腸

2021-11-18 07:00:37

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